Почему взрослые так не любят детские крики, шум, вопли?

Почему это нас так дико раздражает? На уроках, на улице, в транспорте. 

Нас - это в первую очередь учителей.

Странный вопрос. Может люди вообще не любят шум.

Вроде нет. Ходят на стадионы, концерты. Сами вопят и дают другим. 

Прочитав недавно исследования антропологов, я кажется понял почему. 

Учитель, обучение, шимпанзе.

Учёные изучают животных, чтобы понять человека. 

В особенности шимпанзе. Как самых близких нам приматов.

Эксперименты над детьми и детёнышами шимпанзе показали, что человек более склонен к подражанию и имитации чем шимпанзе, даже вопреки здравому смыслу. (ролик на ютубе про это https://www.youtube.com/watch?v=YplN39C2Qhc).

Поэтому роль учителя велика.
Но станет ли он подражать учителю? Что надо для этого сделать?

Как с этим обстоят дела у приматов?

Один шимпанзе был научен доставать каким-то сложным образом бананы. Учёные стали наблюдать, сможет ли он передать своим сородичам это тайное знание и умение?

Учёные выбрали особь низкого статуса. Никто у неё не хотел учиться. Бананы просто отбирали.

Затем учёные научили этому же умению вожака стаи.  Практически сразу вся стая усвоила как добывать бананы, имитируя поведение своего лидера.

Какие выводы из всего этого должны сделать те, кто руководит нашей системой образования?

Какие выводы должны сделать родители?

Счастье - когда тебя понимают.

Сказал учитель математики в школе для слабоумных.

На тему предыдущего поста.

"В жизни мне это не понадобится".
Это говорят многие в отношении изучения математики, физики или информатики.

Хотелось бы создателям  сериала "Мыслить как преступник" посоветовать сюжет про учителя маньяка. 

Сцена:

Маньяк задаёт жертве вопросы.

Назови формулу длины окружности.

Выбрасывает в урну палец.

А какая формула дискриминанты?

Стук. Ещё один в урне.

А затем сакраментальное:

-  Другие тоже говорили. Математика в жизни мне не пригодится.
Стук...
Стук...
Стук...

Про программирование и блондинок.

По своему опыту скажу, что девочки неохотно занимаются программированием. Решают задачи не хуже мальчиков, но дополнительно заниматься ни в какую. Почему? Не понятно. Попробовал разобраться со всем этим, и вот мои тезисы на эту тему.

Тупеть или не тупеть. Вот в чём вопрос.

В "Лысой певице" Э. Ионеско (по памяти и не дословно, а может и не у него)

Капитан корабля, если он настоящий капитан, утонет вместе с кораблём. Настоящий врач- умрёт вместе со своим пациентом.

А что же настоящий учитель?
Что если он не в состоянии спасти своих учеников от безграничной тупости?
Что делать ему?
Как настоящий учитель он обязан разделить с ними их участь.
Отупеть. 

Считают, что дети ходят в школу, чтобы набраться знаний, стать умней.
Между тем, учёные считают, что максимальное количество нейронов у человека в младенчестве.
А потом их количество уменьшается.
Поэтому человек потенциально самый умный и способный в начале жизни, а сама жизнь - это процесс отупения.
В отличии от других приматов у  эмбриона человека происходит дополнительное деление нейронов.

Казалось бы, а зачем останавливаться. Множить и множить. Чем умней, тем лучше. Но оказалось есть ограничения.
Первое, очень трудно родить такого головастика. Поэтому рождается человек недоношенным и долгое время беспомощен.
Второе. Нейроны очень много потребляют энергии. Сейчас это конечно не проблема, но  человек всегда голодал. И расход мозгом порядка 20 процентов энергии это много и организм человека стремиться минимизировать расход.
Учёные утверждают, что есть такой процесс, который в переводе с английского называется стрижка кустов. Идёт проверка, если нейрон активирован, его не трогают, если нет, то уничтожают.
Если в комнате горит свет, но она пуста, то свет выключают. 

Нейрон не надо снабжать энергией, если он не задействован.

Ученье свет, а не ученье - тьма.

Беда, в том, что если нейрон отстрижен, то это безвозвратно. 

Свет снова включить уже нельзя. Провода порваны.

Чтобы не тупеть, надо заселять комнаты. Вопрос чем?
Конечно учителя утверждают, что знаниями. Математика, физика и т.д.
Но спросите себя, Так ли уж много Вы помните из того, что учили. 
Нравится такое сравнение, что знания подобны листве. В течении весны и лета дерево наращивает листву, а осенью сбрасывает её.
На протяжении учебного года школьники накапливают знания, летом на каникулах сбрасывают их. Выгоняют жителей своих комнат.
А что же остаётся?
Подумайте, что остаётся в Вашей памяти без напряжения. Кто заселяет Ваши комнаты и прописан в них. Даже если Вы захотите выгнать их, Вам не удастся.
1 Движения.
Если научился ездить на велосипеде, то уже не забудешь как это делается.
Поэтому танцы, игровые виды спорта, рукоделие и пр.
2 Лица.
Раз увидев человека, мы потом узнаём его и через много лет.
Больше общения, новых людей.
3 Мелодии. 
Почему мы это запоминаем непонятно. Если первые два пункта несомненно важны для выживания, то этот для меня необъясним. Если я слышал какую то мелодию, песню, то услышав вновь, сразу улавливаю, что-то знакомое. 
Тот кто читает этот опус может добавить что-то своё.
Но я, если как учитель буду говорить, что надо учить математику, информатику и др науки, чтобы не отупеть, буду врать. 
Танцы, музыка. игры. Даже компьютерные.

Люблю детей. Они не вызывают у меня раздражения. Думаю потому, что у них хотя бы есть оправдание их глупости. Их возраст.

Проповедь   учителя информатики.

Про ошибки.

Люди которые верят в бога, считают, что человека создал Бог. 

Люди, которые верят в эволюцию, считают, что человека создал Баг.

Баг - ошибка в программе. Баг часто  изображают в виде божьей коровки.   

Но не одна ошибка создала человека, а  многомилионная их череда  в генетическом коде. 

Что есть человек, как не ошибка эволюции.
(Кое-кто считает, что это ошибка Бога. Говорят, иначе он бы не выгнал людей из рая.)

Большинство эволюционных багов в генетичном коде приводило к гибели, но некоторые способствовали созданию всё более сложного и совершенного существа. 

Некоторые могут подумать, что это работает только в долгосрочной эволюционной перспективе. Но это не так. 

С днём учителя!!!

Один старый учитель люто не любил детей. Глядя на них, ему представлялись копошащиеся опарыши, или личинки колорадских жуков на обгрызенных стеблях картофеля.

Те хотя бы молчат. А эти?!!!

Господь Бог не выдержал и отправил того в ад. Обычно он так не поступал.

Наоборот, учителей, пусть и  не самых лучших, и даже совсем никуда не годных, он отправлял в рай.

Ведь и сам Господь был учителем, и знал, что люди слушали его, но не прислушивались, слышали, но не понимали. А ведь он всемогущ. 

А что может учитель? 

Он жалел и сочувствовал учителям, но не этому. Ведь Бог -это любовь, а учитель терпеть не мог учеников.

Любовь к детям служит оправданием даже никчемным учителям. (про это на блоге Бодлер). А этот!?

Мысленно Бог, пожалуй, обращался к нерадивому учителю: "Коллега, разве так можно. Детей надо любить"

Но, на удивление, старый учитель не испугался у дверей ада. Наконец избавлюсь от этих мерзавцев и паразитов. Уж лучше черти. Их, по крайней мере, не надо ничему учить.

Он смело открыл дверь и вошёл ... в свой класс.

С днём учителя !!!! 

Радостно его встретили дети.

Роберт Бернс

Надпись на могиле школьного педанта.

В кромешный ад сегодня взят

Тот кто учил детей

Он может там из чертенят

Воспитывать чертей.

А я неполной средней школы         
Стал педагогом на селе.         
И я в селе ничего не хочу изменять.           
Всё равно ничего не получится.         
Ибо умный научится и без меня,         
А дурак ничему не научится.          

Н.Глазков. 

Руководитель (внутренний монолог):

Ну что за люди. Где инициатива, где огонь в глазах, где радость творчества. Только из под палки. А как делается. Лишь бы от них отстали. Ни одной минуты после работы по своей инициативе. Не говорю уже об инновациях, новых технологиях. Какие технологии, они же все такие темные !!! ...

Образование по Мефистофелю. (Гёте Фауст)

Мефистофель
Вам в день занятий пять часов нормально:
С утра к звонку являйтесь пунктуально!
Старайтесь раньше дома протвердить
Параграф, чтобы в классе проследить,
Что вам твердит учитель, слово в слово,
Лишь то, что в книге, - ничего другого,
И так старательно пишите всё в журнал,
Как будто б дух святой вам диктовал.

Ученик
Об этом мне напоминать не надо!
Сам знаю я, какая в том отрада.
Спокойно мы домой тетрадь несём:
Топор не вырубит, что писано пером.

Мозг Васи Карасёва.

Действующие лица.
Виктор Антонович – учитель математики
Вася Карасёв- ученик 6 класса
Мозг Васи Карасёва.

Виктор Антонович:

Сегодня мы должны решить простую задачу на движение.
Автобус ехал без остановки 2 часа со скоростью 10 км.час. Сколько км он проехал.

Вася, как ты думаешь?

В беларусских школах учеников и учащихся рекомендуют называть обучающимися. Многим непонятен смысл реформы.

Осталось школы переименовать в цирк.

В стране угроза ядерного теракта. Президент спускается в свой бункер и планирует свой день.
Даже угроза конца света не является основанием отмены встречи с преподавателями. У президента есть предложения в сфере образования. Как они все похожи эти президенты.
Это единственная сфера в которой каждый себя считает компетентным специалистом на том основании, что когда то учился в школе.
И не может отказать себе в удовольствии поменяться ролями с учителями. Теперь они должны выслушивать поучения.

Магия образования. Сакральное имя –ученик.

Наши древние предки верили в духов и магию. Считалось, что употреблять имена очень опасно. Между духом и его именем есть тесная связь,  а к духам надо относиться очень почтительно.
 Отголоски этих верований сохранились и сейчас. Например, у охотников.

Непокорный. Ш.Бодлер

Крылатый серафим, покинув райскую обитель
Орлом на грешника упал, схватив его кляня.
Трясёт за волосы и говорит: "Учитель"
Я- добрый ангел твой! Узнал ли ты меня.

Сельский учитель и великий философ - Людвиг Витгенштейн

Людвиг Витгенштейн –человек необычный. Сын венских миллионеров всю жизнь напряжённо трудился. Правда, в школе его считали лентяем.  Должно быть, ему было скучно учиться.

По его словам философом он стал в 8 лет. Тогда когда он задал себе вопрос:

-Зачем говорить правду, если лгать намного выгоднее.

Обычные дети не задают таких вопросов, а действуют. Он не был обычным.

Маленький Витгенштейн не только задал себе вопрос, но должно быть и нашёл ответ на него.